名词解释：幼儿教师能力

华莱士提出的创造活动的四个阶段依次为（ ）。

• A、实际操作阶段、归纳经验阶段、提出理论阶段与理论再返回实践阶段
• B、提出问题阶段、明确问题阶段、提出假设阶段与验证假设阶段
• C、登髙阶段、悬想阶段、苦索阶段与顿悟阶段
• D、准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段与验证阶段

格思里认为学习的实质是（ ）。

• A、学习是旧反映的获得和同化与顺应间的变化
• B、学习是新反应的获得和刺激与反应间力量的变化
• C、学习是肌肉动作与各组刺激要素之间形成的联结
• D、学习是新反应的获得和同化与顺应间的变化