3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再象以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的心理特征是什么？

加里培林的智力技能形成阶段论。

第一，了解当前活动阶段。如听老师讲解或演示获得一般的表象和初步理解。

第二，运用各种实物来完成活动的阶段。如用小石子或小棍计算活动。

第三、有外部语言参加的，依靠表象（头脑中的形象），来完成活动的阶段。在 这一阶段，儿童能离开实物，而依靠外部语言对头脑里留下的表象进行分析、综合。 如老师问，1＋1＝？，儿童头脑中会出现1个苹果等于2个苹果的口算。

第四，只靠内语言（不出声的语言）在脑子里完成活动的阶段。

第五，智力活动过程，简约化。多进行某一智力活动以后，这一智力活动的阶段逐 步简约化，以高速度进行，则智力活动的能力便初步形成。

3－6岁儿童智力一般可以发展到第三阶段，发展突出的可能达到第四阶段。

根据冯忠良教授的观点，动作技能的形成一般要依次经历哪四个阶段?( )

• A、动作的观察、动作的揣摩、动作的连贯与动作的自动化
• B、动作的观察、动作的模仿、动作的练习与动作的熟练
• C、动作的学习、动作的练习、动作的合成与动作的创新
• D、动作的定向、动作的模仿、动作的整合与动作的熟练