以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准,可将课程分为情意性课程和（）

• A、显性课程
• B、隐性课程
• C、经验性课程
• D、认知性课程

设计幼儿园主题活动时不能抛开教育目标,则会导致活动设计偏离方向。这体现了主题活动设计的（）

• A、目的性原则
• B、适宜性原则
• C、均衡性原则
• D、灵活性原则

案例:在认识动物的内容安排上,老师先安排认识动物的外部特征,再认识动物的生活习性,最后认识动物的外部特征、生活习性其生存环境之间的关系。在科学课程中认识动物,在语言课程中阅读与该动物相关的绘本;在艺术课程中,绘制或制作该动物等。问题:

(1)述案例体现了幼儿园课程内容组织的原则和方法是什么?

(2)这种组织原则和方法的优缺点是什么?