幼儿园教师王萍为班上一个男孩经常打人、破坏纪律而伤透脑筋，她-上海自考网

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全真模拟演练(二)

卷面总分：100分试卷年份：是否有答案：有作答时间： 120分钟

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37

幼儿园教师王萍为班上一个男孩经常打人、破坏纪律而伤透脑筋，她尝试着用行为矫正法来改变这个男孩的打人行为。她所用的刺激物(奖品)是该男孩喜欢的玩具和小食品。实验处理为每小时如无打人行为就给予一个奖品，一共观测4周，每周5天，共20天。第一周为基线阶段，第二周为实验处理阶段，第三周为撤除实验处理阶段，第四周为再次实施实验处理阶段。两次实验处理介入均使该男孩的打人次数明显下降，表明实验(奖励)对矫正该男孩的打人行为有效。
问题:
(1)该实验属于前实验设计、准实验设计还是真实验设计?为什么?
(2)该实验采用哪种设计模式?分析其设计思路与特点。

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下列属于访谈与日常谈话的区别的是

A、访谈的目的性比日常谈话强
B、日常谈话中双方均可表示自己对话题感兴趣，访谈中受访者不需要这么做
C、日常谈话双方的言语轮换是平等的，访谈中主要由访谈者挑起新话题
D、日常谈话可在一时刻保持沉默.访谈不会长时间保持沉默
E、日常交谈的结束语通常表达某种想结束谈话的理由，访谈的结束语通常表达时间限制或信息量够了

观察法

下列研究属于学前教育研究的五种类型中的应用研究的是

A、皮亚杰的“儿童发展阶段论”
B、“促进幼儿早期阅读研究”
C、探索开发民间游戏和玩具的教育价值
D、获取信息、赋值判断、制定决策

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