在一次科学活动中，教师提供了松紧带、弹簧、蹦蹦床、乒乓球等材料，让图图他们一群孩子探索弹性的特征。在他们操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着引导图图他们区分弹性材料。果果说：“乒乓球也有弹性。”图图立刻反驳道：“乒乓球没有弹性。”乒乓球究竟有没有弹性呢？教师愣住了。过了一会儿，教师解释说，因为乒乓球弹起来时并未改飞形状，所以乒乓球没有弹性。可果果坚持说乒乓球能弹那么高，就是有弹性。

 

我们知道，弹性是指物体在力的作用下改变形状，在力消失后物体又能恢复到原来的状态。在幼儿园科学活动中，有的概念（如“弹性”“力”等）讲深了孩子们听不懂，讲浅了不科学、模糊。

 

请运用发生认识论的理论观点分析案例中活动实验效果不理想的原因。

 

班杜拉认为注意过程是学习者在环境中的 （ ）

• A、定向过程
• B、选择过程
• C、观察过程
• D、学习过程

儿童心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外线特征是 （ ）

• A、行为模式
• B、行为差异
• C、个别差异
• D、行为周期变化