法国学前教师职前培养的普通课程包括法语、数学、科技、地理、体育、绘画和

• A、音乐
• B、科学
• C、人文
• D、语言学

下列选项中,不能够体现瑞吉欧课程的教育方法的是

• A、空间设计
• B、动态目标
• C、方案活动
• D、教师角色

1989年,美国著名儿童教育家凯茨与查德合写了一本题为《探索儿童心灵世界》的书。在该书中,凯茨和查德以“医院”主题为例,详尽地介绍了编制课程主题网络的操作方法:首先,将与医院有关的东西写在小纸条上,如医生护士、病床、病房、绷带、针筒等;然后,将同类纸条分成一组做每组标题,各组纸条用不同颜色区别开来;最后,在纸张的中央写上主题,在主题周围画上辐射状的短线,将短线与各组标题相连接。此外,根据儿童的兴趣,可以将主题网络内的任一子题生成新的主题网络,如“医院”主题网络中,救护车可以被拉近成新的主题网络,分出喇叭、车轮、指示灯、紧急救护设备等,这种技巧被凯茨和查德称之为“拉近技术”。 请根据上述材料回答下列问题:(1)该种主题设计属于哪种课程模式。 (2)试阐述该课程模式的理论基础、教育目标。 (3)如何评价该课程模式。