材料:一次，大班章老师倒了一大杯水，可水太烫喝不了。细心的峰峰看见了，说:“老师，我有办法让这杯水快快变冷!”峰峰的话引起了小朋友们的兴趣，很多孩子好奇地围了上来，于是，“ 让热水快点变冷”的科学探索活动应运而生了。.

(1)猜想让热水变冷的办法:围绕着“有什么办法让热水变冷”，章老师让孩子们充分猜想、讨论，然后章老师以伙伴的身份发表自己的想法，并对不同意见提出质疑。孩子们的办法可多了:放冰箱、放在窗上、拿筷子搅拌、用扇子扇、加冷水等等。老师鼓励他们用绘画的形式把猜想的办法记录下来，以便进行实验。

(2)怎样证明热水变冷了:实验开始前，章老师提问网“ 怎样证明你的办法使热水变冷了呢?”有的幼儿说用手摸,有的说用嘴尝，也有的说着杯子上是不是有热气，或用温度计插到水里测量

(3)怎样让热水冷得更快:热水变冷实验后，章老师为了进一步引导幼儿探索，又提出了新的问题:怎样让水冷得更快?孩子们通过交流、探索，反复实验，得到了多种方法。

问题:联系材料分析幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色。

家庭教育中经常出现爷爷奶奶与爸爸妈妈对孩子的教育要求各说各的，一个扮黑脸， 一个演红脸，这种现象违背

• A、全面发展原则
  
  

• B、严慈相济原则
  
  

• C、正面教育原则
  
  

• D、一贯一致原则
  
  

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中对健康概念的界发起正确的说法是

• A、身体健康
  
  

• B、社会适应方面的良好状态
  
  

• C、心理健康
  
  

• D、个体身体、心理和社会适应方面的良好状态