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全国2011年10月自学考试00466发展与教育心理学试题

2017-12-13 14:48来源:山东自考网
 
全国2011年10月高等教育自学考试
发展与教育心理学试题
课程代码:00466
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在(      )
A.婴儿期                                                  B.幼儿期
C.小学时期                                              D.青少年时期
2.成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等,以便认定学习和训练的成效,亦称作(      )
A.形成性测验                                           B.性向测验
C.智力测验                                              D.潜能测验
3.美国心理学家华生认为,学习的基础是(      )
A.顿悟                                                     B.观察学习
C.条件反射                                              D.遗传
4.根据埃里克森的观点,12至20岁期间心理发展的主要矛盾是(      )
A.自主性对羞怯、怀疑                             B.主动性对内疚感
C.同一性对角色混乱                                D.勤奋感对自卑感
5.教育和心理发展之间的中间环节是(      )
A.经验的积累                                           B.学习的迁移
C.不断的学习                                           D.知识的领会
6.下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程(      )
A.弗洛伊德                                              B.埃里克森
C.皮亚杰                                                  D.维果斯基
7.如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣,作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作,这表明该婴儿对自己身体的认识处于(      )
A.“伙伴”游戏阶段                                    B.戏物阶段
C.相倚性阶段                                           D.自我认识阶段
8.一般认为,小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学(      )
A.三年级                                                  B.四年级
C.五年级                                                  D.六年级
9.下列关于小学生自我意识发展特点的描述,不正确的是(      )
A.自我评价由“他律性”向“自律性”发展
B.从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展
C.从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展
D.从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展
10.赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属于其中之一?(      )
A.挚友                                                     B.好友
C.伙伴                                                     D.熟人
11.高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性,其中掌握得最差的是(      )
A.同一律                                                  B.矛盾律
C.排中律                                                  D.普遍律
12.高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性,其中发展最快的是(      )
A.流畅性                                                  B.变通性
C.独创性                                                  D.整体性
13.班杜拉的观察学习由四个过程组成,即注意、保持、动作再现和(      )
A.生成                                                     B.动机
C.练习                                                     D.实践
14.以下属于影响学习的内部条件的是(      )
A.教材提供的信息                                    B.教师的教学技巧
C.学生的原有知识、技能                         D.家长的家庭辅导
15.下列哪一项不属于奥苏伯尔的陈述性知识的分类?(      )
A.符号                                                     B.概念
C.命题                                                     D.图式
16.加涅将认知领域的程序性知识分为两类,即认知策略和(      )
A.命题网络                                              B.言语信息
C.动作技能                                              D.智慧技能
17.根据信息加工的观点,学习策略可以分为三类,即(      )
A.复述策略、分类策略和组织策略
B.分类策略、精加工策略和组织策略
C.复述策略、精加工策略和组织策略
D.复述策略、分类策略和精加工策略
l8.在柯尔伯格的道德发展理论中,“好孩子”定向阶段的特征是(      )
A.对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚
B.认为每个人都有自己的意图和需要
C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
19.下列各项中,不属于学生品德不良的客观原因的是(      )
A.父母的溺爱、迁就
B.父母对子女要求过高,管教过严,又缺乏正确的教育方法和措施
C.家长在教育方式、方法上的不一致,或单凭情绪来处理和教育子女的行为问题
D.学生某些需要没有得到满足
20.下列关于学习复杂性和学习动机对学习效率的影响的表述正确的是(      )
A.对于简单学习,中等偏高的学习动机下学习效率最高
B.对于高度复杂的学习,中等偏高的学习动机下学习效率最高
C.学习越是复杂,理想的学习动机水平就越高
D.不论是简单学习还是复杂学习,学习动机越高,学习效率也越好
21.当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时,他的成就动机是属于(      )
A.认知内驱力                                           B.自我提高的内驱力
C.附属内驱力                                           D.深层内驱力
22.在分析考试失败的原因时,成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为(      )
A.内部的不稳定归因                                B.内部的稳定归因
C.外部的不稳定归因                                D.外部的稳定归因
23.根据斯金纳的理论,最经济、效果最好和最巩固的强化方式是(      )
A.定比间隔强化                                       B.定时间隔强化
C.不定比间隔强化                                    D.每次均予以强化
24.在教育过程中,教师经常充当家长的角色,这反映了教师在扮演(      )
A.代理的角色                                           B.教书的角色
C.育人的角色                                           D.管理的角色
25.每个教师的教学监控能力是不同的,教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势描述不正确的是(      )
A.由自控到他控                                       B.从不自觉经自觉达到自动化
C.敏感性逐渐增强                                    D.迁移性逐渐提高
26.下列不属于教师的人格特征的是(      )
A.正确的动机                                           B.优秀的智力
C.热烈的情感                                           D.坚强的意志
27.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度,可定义为测验分数和效标之间的相关程度,这指的是测验的(      )
A.构想效度                                              B.内部一致信度
C.内容效度                                              D.效标关联效度
28.大量研究表明,超常儿童成长的关键是(      )
A.健康的家庭环境                                    B.丰富的游戏活动
C.规范的学校教育                                    D.良好的早期教育
29.美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》规定,弱智的诊断
标准之一是:一般智能明显低于平均水平,个体测量智商(IQ)值为(      )
A.60或60以下                                        B.70或70以下
C.80或80以下                                         D.90或90以下
30.下列不属于诊断性学习评价手段的是(      )
A.期末考试                                              B.标准学习测验
C.教师自编测验                                       D.标准诊断测验
二、填空题(本大题共9小题,每空1分,共l0)
请在每小题的空格中填上正确答案,错填、不填均无分。
31.关键期这一概念,其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“__________”。
32.直接影响小学生性格发展的主要因素有:家庭教育方式、__________、社会传统文化、父母和教师的期望。
33.脑电研究表明,大约从9岁开始,大脑部分皮质开始成熟,而大脑皮质完全成熟要到__________岁左右。
34.高中生的自我意识可以分为五种类型,即自我肯定型、__________、__________、自我扩张型和自我萎缩型。
35.桑代克把__________看成是行为的基本单元。
36.道德评价是运用已掌握的__________对别人和自己的行为进行道德分析判断的过程。
37.阿特金森认为,成就动机由追求成功的动机和__________的动机组成。
38.班杜拉将强化分为三种:直接强化、__________强化和自我强化。
39.教师了解学生的能力,与以下两个心理因素有关,一是教师的观察力,二是教师的__________能力。
三、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15)
40.内化
41.调和论
42.人格类型的性向说
43.程序教学
44.归因的三维模式
四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
45.发展心理学所探索的心理发展的规律问题主要有哪些?
46.幼儿的自我评价有何特点?
47.认知结构迁移理论对我们有哪些启示?
48.影响测验信度的因素有哪些?
五、论述题(本大题共2小题,共25)
49.(本题10分)举例说明儿童的各种学习策略的发展特点。
50.(本题l5分)皮亚杰认为心理发展的影响因素有哪些?运用皮亚杰的理论,试论在家庭教育中应该如何引导儿童心理发展? 
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